Umsetzung im Unterricht

Beispiele für Anknüpfungs­punkte in den Fach­anfor­derun­gen der Fächer an Bevöl­kerungs­schutz rele­vante The­men:

Sachunterricht:

• Themenfeld Gesund­heit, z. B. Erste Hil­fe; Präven­tion und Gesund­heitsvor­sorge: Son­nen­brand, Lärm, Kälte
• Themenfeld Mobi­lität, z. B. Si­chere Teil­nahme am Straßen­verkehr, auch un­ter beson­deren Situa­tionen

Sport:

• Leitlinie Wagen und Ver­ant­worten, z. B. Ri­siko-Sensi­bili­sierung durch Wag­niser­ziehung im Tur­nen

Religion:

• Mensch und Mit­welt, z. B. Grund­erfah­rungen und Ge­fühle
• Mensch und rich­tiges Han­deln, z. B. Verant­wortung für ge­lingen­des Mit­einander

Beispiele für Anknüpfungs­punk­te in den Fach­anfor­derun­gen der Fächer an Bevöl­kerungs­schutz rele­vante The­men:

Biologie:

• Basiskonzept Steu­erung und Rege­lung, z. B. Infek­tions­krank­heiten, Immu­nisierung
• Basiskonzept Stoff- und Energie­umwand­lung, z. B. Produ­zenten, Konsu­menten (Nahrungs­grund­lage, Ernäh­rung)
• Haltbarmachung von Nahrungs­mitteln durch Mikro­organismen
• Richtiges Verhal­ten im Fach­raum: Ar­beit mit Gefahr­stoffen

Chemie/NaWi:

• Chemische Reaktion, z. B. Ver­brennungs­reaktion, Nut­zung von Feuer­löschern
• Untersuchungs­designs ent­wickeln, z. B. Risiko­abschät­zung, Schutz­vorkeh­rungen bei Ex­perimenten

Deutsch:

• Wichtiges von Un­wichti­gem unter­scheiden; Fake News unter­suchen
• Aufnahme kom­plexerer Sach­verhal­te, kriti­sche Aus­einander­setzung mit Fake News
• Fremdsprachen: Sozi­ales Mitein­ander und gesell­schaft­liches Enga­gement in an­deren Län­dern und in Deutsch­land

Geographie:

• Analoge Orientierung mit Kom­pass und Kar­te
• Geosysteme Klima, Pedo­sphäre, Hydro­sphäre, z. B. Ver­netzun­gen, Verwund­barkeit, Risiko­wahr­neh­mung und -bewuss­tsein, Handlungs­optionen, Resilienz
• Wirtschaftszentren und Stand­orte, z. B. Vernet­zung über Ver­kehr, Logistik, Kom­munika­tion, Kriti­sche Infra­struktur
• Energieverbrauch und -versor­gung, regio­nale Poten­ziale und Strate­gien, z. B. Dis­kurse zu dezen­traler Versor­gung, Bürger­wind­parks, Energie­mix; Energie­standor­te als KRITIS

Informatik:

• Datenbasis in geeig­neter digi­taler Reprä­sentation, z. B. Co­dierung von Sirenen­alarmen
• Schutz­mechanis­men persön­licher Geräte & Ver­meiden von Daten­verlust, z. B. Sensi­bilisierung be­züglich und Präven­tion von Sabotage
• Übertragungsmedien in Netz­werken, z. B. Offi­ziel­le Warn­kanäle wie Cell Broad­cast

Mathematik:

• Einfache statistische Erhe­bungen, z. B. Un­wetter­statistik, Kata­strophen­häufigkeiten
• Daten und einfache Zufalls­experimente, z. B. Wahr­scheinlichkei­ten verste­hen und Risi­ken be­werten
• Beschreibende Statistik, z. B. Ana­lyse von Un­wetter­daten, Evaku­ierungsfällen
• Quadratische Funk­tionen, z. B. Model­lierung von Hoch­wasserwel­len

Physik/NaWi:

• Umgang mit Elektrizität, Atom- und Kern­physik

Sport:

• Themenbereich Schwim­men, z. B. Bereit­schaft zur Selbst- und Fremd­rettung
• Themenbereich Raufen, Rin­gen, Vertei­digen, z. B. Stär­ken und Schwächen an­derer wahr­nehmen
• Leitlinie Gesundheit för­dern, Gesund­heitsbewusst­sein entwickeln, z. B. emo­tionale Stabi­lität auf­bauen, gesund­heitsge­fährdende Stres­soren ab­bauen

Verbraucherbildung:

• Ernährung und Gesund­heit; Mahl­zeiten planen und her­stellen, z. B. Lebens­mittel­hygiene, Ernährungs­vorsorge
• Eigenes Handeln und Le­ben in Gemein­schaft, z. B. Um­gang mit Kon­flikten, Ehren­amt, Zivil­courage

Wirtschaft/Politik:

• Politik betrifft uns, z. B. För­derung ehren­amtliches Enga­gement
• Jugendliche in einer sich wan­delnden Gesell­schaft, z. B. Fake News

Beispiele für Anknüp­fungs­punkte in den Fach­anforde­rungen der Fächer an Bevöl­kerungs­schutz rele­vante The­men:

Fremdsprachen:

• Sprachmittlung, z. B. Kom­munika­tions­strategien und inter­kulturelles Wis­sen nutzen zur Ver­stän­digung

Geographie:

• Anthropozän, z. B. Klima­ereignisse, Klima­anpas­sung, Klima-Diskurse
• Wirtschaftsräumliche Dyna­miken in Euro­pa, z. B. struk­turelle Dis­paritäten zw. Stand­orten, Verkehrs­netze, KRITIS, Raum­entwicklungs-Dis­kurse
• Fragmentierung in der Einen Welt, z. B. Mi­grations­ursachen u. -folgen; Macht­diskurse
• Lebensstile und ihre Raum­wirksamkeit, z. B. Re­flexion von Werte­orientierun­gen

Mathematik:

• Stochastik, z. B. Risikoprognosen

Religion:

• Ethische Dilemmata in Kri­sen, z. B. bei Eva­kuierun­gen, Res­sourcen­knappheit, Not­lagen

Sport:

• Theorienthemenbereich 1, z. B. Sport­verletzungen, Sport­ernährung

Wirtschaft/Politik:

• Gesellschaftliche Heraus­forderun­gen, z. B. Medien­einsatz, Risi­ken ver­stehen
• Internationale Friedens- und Sicher­heits­politik, z. B. Risi­ken ver­stehen und ver­meiden.

Beispiele für im Kontext Bevöl­kerungs­schutz rele­vante As­pekte:

Unterstützte Kom­munika­tion mit Symbol­systemen wie Meta­com und multi­senso­rischen Warn­systemen, leichte Spra­che

Training: Umgang mit Pa­nik oder Reiz­überflu­tung in Stress­situationen

Förderung der Wahr­nehmung von Ge­fahren, z. B. Rauch­geruch, extre­me Käl­te und Wär­me

Beispiele für Anknüpfungspunkte im AG- und OGS-Bereich an Bevölkerungsschutz relevante Themen:

• Schulsanitäter-AG
• Rettungsschwimmer-AG
• Outdoor-AG
• Näh-AG
• Koch-AG
• Garten-AG

Beispiele für curri­culare An­knüpfungs­punkte in drei Fach­richtun­gen an Bevöl­kerungs­schutz rele­vante The­men:

Agrarwirtschaft:

• Ernährungssicherheit

Gesundheit und Pflege:

• Erste Hilfe, Notfall­versorgung, Hy­giene

Informationstechnik / Medientechnik:

• Kommunikationsinfrastruktur