Profilsemiar Bildung für Nachhaltige Entwicklung

Passend für folgende Profile / Fachanbindung

Chemie / Physik / Biologie; Geschichte / WiPo / Geographie; Sport

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

• Geographie & Physik & Chemie: Nachhaltige Mobilität zwischen Seltenen Erden, Wind und Wasserstoff

• Geographie & Biologie: Zukunftswerkstatt: Wie wollen wir nachhaltig essen, heizen, konsumieren?

• Geographie & Geschichte / WiPo: Zukunftswerkstatt: Wie wollen wir nachhaltig leben und arbeiten?

• Geographie & Sport: Superfood Avocado vs. Local Superfoods

Inhalte (Kurze Beschreibung)

• Geographie & Physik & Chemie: Kontext des Zusammenwirkens gesellschaftlicher Nutzung (z. B. Energie, Mobilität) und der damit verbundenen Beeinflussung natürlicher Ressourcen und Systeme

• Geographie & Biologie: Ökosysteme Nord- und Ostsee und ihre Nutzung, nachhaltiger Konsum, Tourismus, Ernährung (Fischkonsum); Regionale und saisonale Produkte, Urban Gardening/Essbare Stadt, virtuelles Wasser für Kleidung und Ernährung, Plastikmüll/Mikroplastik > Nahrungskette, …

• Geographie & Geschichte / WiPo: Postindustriegesellschaft, Beispiele aus der entstehenden Postwachstumsökonomie, Green Growth, Changemaker/Social Entrepreneurship; Effizienz >>> Resilienz, FFF, Transformation

• Geographie & Sport: „Nachhaltige Ernährung“, Beispiel Superfood Avocado tatsächlicher Ernährungswert für Sportler & Auswirkungen des Anbaus auf Naturraum und Gesellschaft im Erzeugerland; Ausgangspunkt für ein Halbjahresthema „nachhaltiger Konsum“
  

Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

Themen mit Alltagsbezug wie z. B. Mobilität, Ernährung, Energie, Wohnen, Konsum, Lebensraum SH, Ostsee/Nordsee; Recherche, Präsentation/Handlung und die Frage, wie Wissen entsteht

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

Oliver Sesemann (Landesfachberatung Geographie)

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

integriert in Netzwerk-Fortbildungen:

https://formix.info/GEO0057: Stefan Junker "Die Aufgaben bringen`s!" GEO0057

https://formix.info/GEO0087: Sigrit Haack "All about geography"

Landesfachtag Geographie am 07.05.2022 (Ankündigung folgt)

Profilseminare MINT

Profilseminar „Move“ in Kooperation mit der MINT-Akademie am IPN

Das „Move“-Angebot für das Profilseminar im MINT-Bereich entsteht im Rahmen der MINT-Akademie, einer gemeinsamen Initiative des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur des Landes Schleswig-Holstein (MBWK), des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) und zahlreicher weiterer Hochschulen und außerschulischer Lernorte in Schleswig-Holstein. In den angebotenen Profilseminarkonzepten werden Bildungsziele der naturwissenschaftlichen Fächer mit interdisziplinären und gesellschaftsrelevanten Fragestellungen aus der aktuellen Forschung zusammengeführt. Dabei werden Interessen von Schüler*innen und Lehrer*innen sowie aktuelle Forschung zu den jeweiligen Themenfeldern in die Entwicklung einbezogen. Über die MINT-Akademie werden zudem Nachwuchsforschende eingebunden und mit den Projektgruppen der Schüler*innen schulübergreifend in Kontakt gebracht. Besuche an außerschulischen Lernorten wie der Kieler Forschungswerkstatt sind ein weiterer Baustein des Konzepts.

Drei Themenschwerpunkte werden fortlaufend weiterentwickelt: (1) Lifestyle – Forschung zu Gesundheit, Fitness und Ernährung; (2) Mobilität und Batterieentwicklung und (3) Ozean- und Klimaforschung.

Bei Interesse und Fragen wenden Sie sich gerne an das Team der MINT-Akademie unter: info@mint-akademie-sh.de.

Profilseminar MINT 1.1 : Ist Gesundheit messbar? Wie Sensoren unseren Lebensstil verändern

Profilseminar MINT 1.2 : Ernährung – Kulturen, Gewohnheiten, neue Technologien?

Profilseminar MINT 2 : Mobilität und Batterieentwicklung

Profilseminar MINT 3 : Ozean- und Klimaforschung

Ist Gesundheit messbar?

Passend für folgende Profile

Naturwissenschaftliches Profil

Fachanbindung

Physik, Biologie, Chemie, Technik und Informatik, der Kontext eignet sich aber auch für Bezüge zu den Fächern Sport und Philosophie

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

nnerhalb des Angebots „Sensorik für Fitness und Gesundheit“ wird verschiedenen Fragen nachgegangen, u.a.:

• Wie funktionieren Sensoren, die in den Bereichen Fitness und Gesundheit eingesetzt werden?

• Was für Größen können diese Sensoren messen?

• Aus welchen Materialien sind Sensoren aufgebaut? Wie wirken unterschiedliche Materialien so zusammen, dass ein Sensor messen kann?

• Wie werden gemessene Werte zu Daten verarbeitet?

• Wie sieht aktuelle Sensorforschung an der CAU Kiel aus?

Inhalte (Kurze Beschreibung)

Sensoren sind mittlerweile überall – in Smartphones, Autos oder in Fitness-Uhren. Sie sollen unser Leben sicherer, gesünder und nachhaltiger machen, sammeln aber auch kontinuierlich persönliche Daten. In dem Profilseminar wird die Funktionsweise von Sensoren interdisziplinär im Kontext von Fitness und Gesundheit erschlossen. Dabei wird auch ihre Rolle in unserem Alltag kritisch reflektiert.

Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

Verschiedene Sensorarten und -prinzipien, ihre Bedeutung im Kontext Fitness und Gesundheit, Einsatzmöglichkeiten und Untersuchung der zu messenden Größen. Beispielsweise:

• Optische Sensoren --- Aufbau und Funktionsweise optischer Sensoren, Aufbau und Farbigkeit von Komplexverbindungen, Anwendungsbeispiel: Pulsmessung in der Fitnessuhr

• Beschleunigungssensoren --- Aufbau und Funktionsweise von Beschleunigungssensoren, Piezoelektrizität als wichtige Eigenschaft von Sensormaterialien, Kristallstrukturen als Erklärung für Piezoelektrizität, Anwendungsbeispiel: Bewegungsanalyse in der Fitnessuhr oder in der Medizin

• Bioelektrische Sensoren --- Aufbau und Funktionsweisen bioelektrischer Sensoren, Eigenschaften von Süßungsmitteln und ihre Wirkung im menschlichen Körper, Anwendungsbeispiel: Blutzuckermessgerät

• Magnetoelektrische Sensoren --- Aufbau und Funktionsweise magnetoelektrischer Sensoren, Einsatzmöglichkeiten (Thematisierung biomagnetischer Felder bzw. magnetische Felder des menschlichen Körpers, Funktion und Aufbau des Herzens), Piezoelektrizität und Magnetostriktion als Sensormaterialeigenschaften, Anwendungsbeispiele: Bewegungsanalyse und Herzdiagnostik

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

Bei Interesse und Fragen wenden Sie sich gerne an das Team der MINT-Akademie unter: info@mint-akademie-sh.de.

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

Ringvorlesung für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende im WS 21/22 „Aus der Forschung in die Schule" ab dem 11. November 2021. Weitere Informationen folgen.

Ernährung – Kulturen, Gewohnheiten, neue Technologien?

Passend für folgende Profile

Naturwissenschaftliches Profil

Fachanbindung

Chemie, Biologie, Geographie, Geschichte

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

Innerhalb dieses Themengebiets sind je nach Fachanbindung verschiedenste Fragestellungen möglich, z.B.

• Wovon ernährten sich Menschen vor 100, 500, 5000 Jahren?

• Mit welchen Nahrungsmitteln deck(t)en Menschen in anderen Kulturen ihren Protein-, Kohlenhydrat- und Fettbedarf? Welche Konsequenzen hat(te) das gesundheitlich und ökologisch?

• Woher stammt mein Essen und welche biologischen und technischen Prozesse mussten stattfinden, um aus Wasser, CO2, Stickstoff und Mikronährstoffen eine Pizza zu erzeugen?

• Wie könnte unser Essen in 30 Jahren aussehen (in Hinblick auf nachhaltigeren Anbau und Verarbeitung)?

• Ist ein pflanzliches Produkt (z.B. Hafermilch, Seitan) als Proteinquelle eine sinnvolle Alternative zu einem tierischen (z.B. Rindsmilch, Geflügelfleisch)?

• Was ist eine „Bioraffinerie“ und welche Organismen könnten sich dafür eignen?

Inhalte (Kurze Beschreibung)

Lebensmittel sind – wie das Wort selbst schon aufzeigt – zentraler Bestandteil unseres Lebens. Wovon wir uns ernähren, bestimmt nicht nur, welche Biomoleküle uns für den Aufbau und Betrieb unseres Körpers zur Verfügung stehen, sondern hat durch Produktion, Verarbeitung, Lagerung und Transport der Nahrungsmittel auch großen Einfluss auf unsere Wechselwirkung mit dem Rest der Biosphäre. Gleichzeitig ist unsere individuelle Ernährungsweise stark von unserem kulturellen Umfeld geprägt und wird durch neue Technologien in der Lebensmittelverarbeitung beeinflusst. Hinter der großen Frage, wie wir als Menschen in Zukunft eine möglichst gesunde und nachhaltige Ernährung auf der Erde sicherstellen wollen, die schmeckt und „nicht die Welt kostet“, verbergen sich je nach Fachperspektive zahllose kleine Fragestellungen, von der chemischen Zusammensetzung bis zum ökologischen Fußabdruck einzelner Nahrungsmittel. Auf der Grundlage solcher Fragen und möglicher (vorläufiger) Antworten können eigene Ernährungsgewohnheiten bzw. der eigene „Ernährungs-Lifestyle“ kritisch beleuchtet und Überlegungen zu einer zukünftigen Kreislaufwirtschaft angestellt werden.

Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

Dem Thema soll sich von verschiedenen Seiten genähert werden und je nach Fragestellung stehen andere Inhalte und Methoden im Mittelpunkt:

• Vielfalt an Ernährungsweisen / Lifestyles: Erkunden anderer menschlicher Ernährungskulturen (zeitlich und räumlich) durch z.B. archäologische Untersuchungen (Pollenanalyse) im archäo:labor, Recherchearbeit, evtl. Verkostung und Bewertung

• Nahrungsmittelbestandteile: Zusammensetzung von Nahrungsmitteln, Zusammenhang zwischen chemischer Struktur und physischen und physiologischen Eigenschaften (Themengebiet Naturstoffe), Grundlagen der Analytik (z.B. Photometrie) im food:labor

• Lebensmitteltechnologie: Nachhaltige Verarbeitungsverfahren, Nutzung von Bioraffinerien, Erschließen alternativer Rohstoffquellen, technologische Lösungen (z.B. Oleogele statt Palmöl), Experimente im food:labor

• Ernährungsphysiologie: Betrachtung exemplarischer Stoffwechselprozesse (z.B. Lactose-Spaltung) und deren Ursprung, Interaktion Mensch-Darmflora bei Verdau und Aufnahme von Nahrungsmitteln, biochemische Experimente (z.B. Enzymkinetiken) denkbar.

• Nachhaltige Nahrungsmittelproduktion / Bioökonomie: Ressourcenverbrauch bei Herstellung und Verarbeitung, Betrachtung und Bewertung möglicher Alternativen, Recherchearbeit, Quellenbewertung, Datenaufbereitung und -Vergleich, Urteilen auf Basis von Informationen

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

Bei Interesse und Fragen wenden Sie sich gerne an das Team der MINT-Akademie unter: info@mint-akademie-sh.de.

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

Ringvorlesung für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende im WS 21/22 „Aus der Forschung in die Schule" ab dem 11. November 2021. Weitere Informationen folgen.

Mobilität und Batterieentwicklung

Passend für folgende Profile

Naturwissenschaftliches Profil

Fachanbindung

Chemie, Physik, Biologie, Wirtschaft/Politik, Geographie, Technik und Informatik

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

Innerhalb des Angebotes „Mobilität, Energie und Batterie“ wird verschiedenen Fragestellungen nachgegangen, u. a.:

• Wie funktioniert ein Akku, welche Eigenschaften kann ich verändern?

• Wie kann der Rohstoffmangel minimiert werden? Wie können die Länder von dem Rohstoffexport profitieren?

• Was baue ich eine bioabbaubare Batterie und welches Material muss ich dafür nutzen?

• Wie kann ich Lithium aus alten Akkus zurückgewinnen und welches Material habe ich in meinem Akku drin? Welche Struktur hat diese?

• Welche Energieform wird dominieren? Welche Auswirkungen hat es auf das Klima, die Umwelt und die Menschheit?

Inhalte (Kurze Beschreibung)

Akkus sind aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken und deren Nachfrage steigt hinsichtlich Reichweite, Wiederaufladbarkeit, Geschwindigkeiten, Einsatz, Kosten, Recycling, Wirtschaftlichkeit und Nachhaltigkeit. In dem Profilseminar wird die Funktionsweise von heutigen Akkus erarbeitet, aber vor allem fließen auch neuartige Konzepte wie Lithium-Sauerstoff, Lithium-Schwefel, neue Materialkonzepte in den Kontext mit ein. Zudem werden neben den wissenschaftlichen Aspekten, auch die Rolle und Auswirkung auf das Klima, die Umwelt und auch auf die Wirtschaft diskutiert. Modelle zu erneuerbaren Energien und Vergleiche von Energiekonzepte fließen ebenfalls mit in die Inhalte des Profilseminars ein.

Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

Verschiedene Phänomene, Materialien, Modelle und Eigenschaften werden hinterfragt und erarbeitet. Besonders gilt es hier die Herausforderungen auch in der aktuellen Forschung mit in die Inhalte einfließen zu lassen und deren Bedeutung kennenzulernen. Weiterhin geht es um Einsatzmöglichkeiten, Alternativen, Charakterisierungen und Methodenerfassung. Beispielsweise:

Energie, Mobilität, Nachhaltigkeit, Elektrochemie, Redox-Reaktionen, Angebot/Nachfrage, Wirtschaft, Argumentationskompetenz und Sachkompetenz, Erkenntnisgewinn und Übertragung auf neue und eigene Projektideen, Kommunikation, Struktur/Eigenschaften

• Zusammenwirken von Materialien, Elektrolyte und deren Eigenschaften. Li-Ionen Akkus, wie kann Eigenschaften von Akkus wie Reichweite erhöht werden? Was passiert in einem Akku, wenn alternative Alkalimetalle genutzt werden und wie schützt man die Elektroden. Energie in SH, Windenergie, Solar, Wasserstoff vs. Batterie.

• Nachhaltigkeit vs. Grüne Technologie. Was ist Nachhaltigkeit und wie verändere ich Bestandteile einer Batterie und ersetze sie durch Materialien der Natur? Algen, Papier und Wasser werden in Li Ionen Akkus eingesetzt. Aber auch der Einfluss auf das Klima und die Umwelt, wie sie Auswirkungen auf den CO₂ bestand gehören dazu. Konzepte zum Recycling von Batterierohstoffen können erwartet und kritisch hinterfragt werden.

• Durch den Einsatz von Akkus als Alternative zu Diesel/Benzinern verändern sich auch die Stickoxide und CO₂ Belastungen. Aber auch die Rohstoffpreise und deren Mangel kommen in den Vordergrund. Wie viel Li braucht ein Akku und was verändert es, wenn wir Natrium nehmen?
  Ein Akku enthält viele Rohstoffe. Wie entstehen diese Rohstoffe und warum gibt es in Europa wenige Li, Co, Ni Vorkommen. Wie sind diese geographisch gewachsen.

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

Bei Interesse und Fragen wenden Sie sich gerne an das Team der MINT-Akademie unter: info@mint-akademie-sh.de.

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

Ringvorlesung für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende im WS 21/22 „Aus der Forschung in die Schule" ab dem 11. November 2021. Weitere Informationen folgen.

Ozean- und Klimaforschung

Passend für folgende Profile

Naturwissenschaftliches und Gesellschaftswissenschaftliches Profil

Fachanbindung

Chemie, Physik, Biologie, Geographie, Wirtschaft/Politik

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

Innerhalb des Angebots „Ozean und Klima“ wird unterschiedlichen Fragestellungen nachgegangen, wie z.B.:

• Seit wann gibt es Untersuchungen zum Treibhauseffekt, wie arbeitet die Klimawissenschaft heute?

• Was passiert, wenn sich CO₂ in der Atmosphäre anreichert?

• Wie lassen sich Extremwetterereignisse in ihrer Entstehung erklären?

• Wie wirkt sich der anthropogene Klimawandel auf den Ozean aus (Versauerung, Meeresspiegelanstieg)?

• Wie wirkt sich der anthropogene Klimawandel auf die Nord- und Ostsee aus?

• Wie beeinflusst der steigende Meeresspiegel Küstengebiete und wie kann sich an diese Veränderungen angepasst werden (Erosion, Salzwasserintrusion, (naturnaher) Küstenschutz)?

• Wie können sich urbane Räume an Extremwetterereignisse anpassen?

• Wie sind unsere Ozeane und Flusssysteme von der Müllverschmutzung betroffen und was kann jeder einzelne aktiv dagegen tun?

• Wie breiten sich Schallwellen Unterwasser aus und was für einen Nutzen haben marine Säugetiere davon?

• Wie lassen sich Phänomene, wie beispielsweise Meeresleuchten, erklären?

Inhalte (Kurze Beschreibung)

Der Ozean bedeckt über 70 % der Erdoberfläche und stellt einen zentralen Lebens- und Nahrungsraum für eine Vielzahl von Organismen dar, welche an unterschiedlichste Lebensbedingungen angepasst sind. Durch menschliche Aktivitäten, wie das Eingreifen und Verändern von Küstengebieten, Nährstoffeinträge oder die Plastikmüllverschmutzung, werden marine Ökosysteme zunehmend geschwächt. Insbesondere im Zuge des anthropogenen Klimawandels und einer erhöhten Konzentration von Treibhausgasen in der Atmosphäre, erwärmen und versauern die Ozeane zunehmend, was zu einer Änderung der biologischen Vielfalt führt. Der damit einhergehende Anstieg des Meeresspiegels steigert die Vulnerabilität von vielen Küstengebieten gegenüber Sturmfluten und Erosion.

Im Rahmen des Profilseminars werden die Auswirkungen des menschlichen Handelns auf unser Klima sowie dessen vielfältige Auswirkungen auf das Ökosystem Ozean analysiert. Neben dem Verständnis zu den Treibern des Klimawandels werden ebenso mögliche Handlungsstrategien und Lösungsansätze mit den Schülerinnen und Schülern entwickelt.

Auch Einblicke in wissenschaftliche Fragestellungen und Methoden von den Anfängen der Treibhausidee bis zur heutigen Arbeit mit Simulationen werden in Zusammenarbeit mit Forschenden gegeben.

Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

• Was sind Eigenschaften von Kohlenstoffdioxid (z.B. Löslichkeit von CO₂ in Abhängigkeit von Temperatur, Salzgehalt und Bewegung des Wassers; Chemisches Gleichgewicht und Systembetrachtungen; Kohlenstoffkreislauf)

• Was sind die grundlegenden Komponenten des Strahlungsantriebs (RF) im Klimasystem und wie wird dieser im aktuellen IPCC-Bericht verwendet (Representative Concentration Pathways RCPs, Global Warming Potential GWP)?

• Wie arbeitet die Klimaforschung und seit wann werden Klimaphänomene untersucht?

• Was können wir tun, um das Klima zu schützen?

• Wie machen sich Klimaänderungen bemerkbar und wie können wir uns an diese Änderungen anpassen (Extremwetterereignisse und nachhaltige Handlungsansätze für Raumnutzung)?

• Warum steigt der Meeresspiegel und was für Risiken stellt dieser für Küsten dar (Risiken für Küstenökosysteme & küstennahe Mega-Cities, Salzwasserintrusion, Erosion, (naturnaher) Küstenschutz, Vulnerabilität und Resilienz)

• Wie beeinflusst der Mensch den Ozean (Plastikmüllverschmutzung, Nährstoffeinträge, Salzgehalt)?

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

Bei Interesse und Fragen wenden Sie sich gerne an das Team der MINT-Akademie unter: info@mint-akademie-sh.de.

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

Ringvorlesung für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende im WS 21/22 „Aus der Forschung in die Schule" ab dem 11. November 2021. Weitere Informationen folgen.

Profilseminar Kulturelle Bildung

Passend für folgende Profile

Geografie, Kunst, WiPo, Biologie

Fachanbindung

Geografie, WiPo, Biologie, Kunst, (Chemie, Musik, Geschichte)

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

Ästhetische Zugänge zu Themen der Stadtplanung, Demokratiebildung und Nachhaltigkeit

Tatort Kulturlandschaft: Die Suche nach dem Unbekannten beginnt vor der Haustür

Zeitreisen: Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft – Wie wollen wir in Zukunft leben?

Demokratiebildung: „Wie gestalten wir unseren demokratischen Staat?“

Ernährung  – Fünf Dimensionen einer Kultur

Inhalte (Kurze Beschreibung)

Tatort Kulturlandschaft - Zeitreisen:

  zu einer ausführlichen Darstellung

- Raumanalysen mit Hilfe der ästhetischen Forschung

- aktive Stadtspaziergänge  - Forschendes Lernen und agile Methoden zur Erkundung der Kulturlandschaft und der architektonischen Zeitzeugen –

- Zukunftsvisionen entwickeln und visualisieren in Form von Film / künstlerischen Intervention im Stadtraum (mit Text, Theater, Performance, Grafik, Cross-over, …)

- öffentliche Präsentation und Diskurs

Demokratiebildung - Flagge zeigen:

Filmische Dokumentation des Projektes "Flagge zeigen"

- Auseinandersetzung mit den Grundrechten  - Recherche mit individuellen Schwerpunkten (historisch, philosophisch, sozialwissenschaftlich, ….)

- Umgang mit Grundrechten vor Ort erforschen – mögliche Problemlagen identifizieren – Lösungsstrategien entwickeln

- Visualisierungen der Rechercheergebnisse

- prägnante Flaggengestaltungen entwickeln als Zeichen für Demokratie

- Präsentation im Stadtraum und öffentliche Reflexion über die im Grundgesetz verankerte Verpflichtung und deren Bedeutung für unsere Gegenwart

Ernährung  – Sechs Dimensionen einer Kultur:

- Forschendes Lernen rund um die Ernährung mit individueller Schwerpunktsetzung:

- Alltagsdimension – Essen: was , wie, warum, wann, wo, mit wem, ….

- Ernährungswissenschaftliche Dimension – Nutriscore, Bedeutung von Eiweiß, Mineralstoffen naturwissenschaftlich, gesellschaftswissenschaftlich

- Historische Dimension – früher – heute – morgen

- Gesellschaftliche Dimension – von der sozialen Kultur zur Individualisierung, Essen als sozialer und politischer Faktor

- Wirtschaftliche Dimension – Regional, ökologischer Fußabdruck, wirtschaftspolitische Aspekte

- Internationale Dimension – Verteilung, Ressourcen, Import/Export, Klimarelevanz

- Forschungsergebnisse zusammenfügen und mit künstlerischen Mitteln präsentieren – Theater/Performance/Film

Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

Die handlungsorientierten Ansätze, der Einsatz kultureller Methoden, die individuelle Schwerpunktsetzung, die Übertragung naturwissenschaftlicher und / oder gesellschafts-politischer Themen in den persönlichen Bereich, die Interdisziplinarität, die Zukunftsorientierung, die öffentliche Präsentation und der öffentliche Diskurs führen zu einer nachhaltigen und breit gefächerten Auseinandersetzung mit der Thematik,  fördern die Eigenständigkeit und tragen zur Persönlichkeitsbildung und Studierfähigkeit bei.

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

Anke Sommer, Klaus Müller, Kulturvermittlerinnen und Kulturvermittler

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

https://formix.info/KBS0027    Der öffentliche Raum als Kulturort, 27.10.2021 15:00 - 18:00

Profilsemiar Klimawandel

Passend für folgende Profile

Naturwissenschaftliches Profil, Gesellschaftswissenschaftliches Profil

Fachanbindung

Naturwissenschaftliche Fächer Biologie, Chemie und Physik, auch Gesellschaftswissenschaten

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

Wie kann in den gesellschaftlichen Rahmenbedingungen wirklich verantwortungsvoll Kohlenstoffdioxid eingespart werden?

Climate Engenering - Den Klimawandel bekämpfen?

Klimawandel und FakeNews    uvm.

Inhalte, Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

• • Siehe Material-Dokument

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

Karl-Martin Ricker, Ulf Schweckendiek, außerschulischer Partner: GEOMAR - Helmholtz-Institut, KIel

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

https://formix.info/NAT0270

Titel: Kosmos Sprache – Das Profilseminar im Sprachlichen Profil

Passend für folgendes Profil

Sprachliches Profil

Fachanbindung

Dänisch, Englisch, Französisch, Latein, Russisch, Spanisch

Mögliche umfassende Fragestellungen, Projekte oder "Forschungsfragen"

Individuell, je nach Ausrichtung des Moduls (siehe Themen/Begriffe)

Inhalte (Kurze Beschreibung)

Der „Kosmos Sprache“ ist ein sprachenorientiertes Angebot für interdisziplinäres, projektorientiertes Arbeiten, das die in allen Fachanforderungen für den Sprachunterricht formulierten sprachenübergreifenden Kompetenzen in den Mittelpunkt rückt.

Material

Präsentation

Themen und Begriffe: "Was wird gelernt?" (statt Kompetenzbeschreibungen)

Mehrsprachigkeit, Sprachenlernen, Sprachverwendung, Sprachbewusstheit, Sprache, Literatur und Identität, Sprache und Medien, Kommunikation, IKL (weitere Infos: s. Übersicht im Fachportal)

Kontakte (Referenten, LFB, außerschulische Partner)

LFB Dänisch, Französisch, Spanisch

Fortbildungs- und Netzwerkangebot im Schuljahr 2021/22

Fortbildungsangebote in Dänisch, Französisch, Spanisch: u.a.

https://formix.info/FRA0225  am 7.9.2021

https://formix.info/SPA0118    "Kosmos Sprache“

und spezielle Online-Fortbildung zum Profilseminar Sprachen am 16.9. (Ankündigung folgt)

Rechtliche Grundlagen - alte Übersicht

Hier sind einige Links zu allgemeinen Informationsmöglichkeiten bzgl. rechtlicher Aspekte mit Bedeutsamkeit für den schulischen Alltag sowie einige Links zu wichtigen, externen Informationsquellen aufgeführt. Diese sind exemplarisch und erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

Schulrecht von „A“ bis „Z“ des Bildungsministeriums

Nachrichtenblatt des Bildungsministeriums

Schulgesetz des Landes Schleswig-Holstein

Dienstordnung für Lehrerinnen und Lehrer (1950)

Portal schulrecht-sh.de (Gesetze, Verordnungen, Erlasse)

Einheitliche Prüfungsanforderungen der Kultusministerkonferenz

Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz

Dokumente zu den Abiturprüfungen des Bildungsministeriums

Zeugnisverordnung

Erlass „Lernen am anderen Ort“ und Broschüre zum Erlass

Erlasse zur Inkraftsetzung der Fachanforderungen

Aktuelle Dienstvereinbarung des MBWK, des HPR (L) und des IQSH zur Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte in SH

Urheberrecht in der Schule: Das sollten Sie wissen

Informationen für Reiserückkehrer verschiedene Sprachen

Hinweise zum Umgang mit Erkältungssymptomen