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segu - selbstgesteuert entwickelnder Geschichtsunterricht
segu ist eine Lernplattform, die selbstgesteuertes Lernen im Rahmen eines offenen Geschichtsunterrichts anstrebt. Die Lernmaterialien sind als OER (Open Educational Resources) frei verfügbar und veränderbar. Entwickelt werden die Materialien von einer Projektgruppe der Uni Köln.
Die Anwendung ist frei verfügbar und kostenlos.
Lernapp „Fliehen vor dem Holocaust“
Diese Anwendung stellt Zeitzeugen und ihre Erlebnisse zur Zeit des Holocausts in den Mittelpunkt. Dies geschieht in Form von Videos. Danach wird der Nutzer in Lernmodulen durch die App navigiert. Dort finden sich Aufgaben zu den Inhalten. Die App ist unter der Projektleitung von Peter Gautschi von der PH Luzern entstanden. Man kann sie kostenlos im Play Store oder App-Store herunterladen.
Verbrannte Orte - Bildungsmaterial für die Sek I zu Bücherverbrennungen 1933
Dieses Projekt beschäftigt sich mit Bildung und Vermittlung zum Thema "Bücherverbrennungen 1933". Dafür wurde eine interaktive Homepage erschaffen, die Material, Arbeitsaufträge und didaktische Begleittexte für Lehrkärfte bereit stellt. Für den Einsatz im Unterricht kann zwischen verschiedenen Modulen gewählt werden, die ggf. mit Vorwissen einzeln oder in Kombination zu bearbeiten sind. Dabei ergänzen sich Rechercheaufgaben und praktisch-kreative Ergebnispräsentationen. Die Anforderungen orientieren sich an den Lehrplänen für die Sekundarstufe I am Gymnasium. Die Module 1 und 2 sind auch mit rein digitalen Rechercheinstrumenten zu bearbeiten. Einzelne Teilschritte können dabei ggf. übergangen werden.
Für den Online-Unterricht sind alle Materialien direkt Online erreichbar.
Für den Präsenzunterricht können die gesammelten Materialien für die Module als Kopiervorlage im PDF-Format heruntergeladen werden.
Der Zugriff ist kostenlos. Die beiden Links finden Sie hier:
https://bildung.verbrannte-orte.de/
Auch der museumspädagogische Bereich vieler Museen, Gedenkstätten und Lernorte hat zunehmend digitale Anwendungen für sich entdeckt, um sein Angebot modern zu erweitern. In vielen Fälle geht dies mit der Möglichkeit einher, bereits von zu Hause oder als Vorbereitung eines Besuches oder im Rahmen einer virtuellen Exkursion Angebote abzurufen. 360 Grad Panoramen, mit denen man sich durch die Umgebung navigieren kann, erfreuen sich hierbei besonderer Beliebtheit.
Das Spektrum, reale Orte virtuell aufsuchen zu können, ist mittlerweile sehr groß. Im Folgenden finden Sie einige Angebote für den Bereich zum Nationalsozialismus.
Auschwitz-Birkenau:
Hier findet man 360 Grad Panoramen durch das ehemalige KZ.
Hier findet man eine Rekonstruktion des ehemaligen KZs in Form eines Minecraft-Modells.
Anne Frank Haus:
Auch das Hinterhaus des Anne Frank Hauses in Amsterdam ist virtuell begehbar im Rahmen von 360 Grad Panoramen. Hier versteckte sich Anne Frank mehr als zwei Jahre im Zweiten Weltkrieg.
KZ-Gedenkstätte Neuengamme:
In der KZ-Gedenkstätte Neuengamme ist es möglich, den Audioguide des Rundgangs in Kombination mit Bildmaterial aufzurufen.
Lernort Neulandhalle:
Der Lernort Neulandhalle im Dieksanderkoog stellt die Ausstellungstexte der Buchstaben der Ausstellung in Verbindung mit digitalem Material auf seiner Homepage zur Verfügung.
NS Dokumentationszentrum Köln:
Auch das NS-Dokumentationszentrum stellt sein Museum im Rahmen eines 360 Grad Rundgangs dar. Als alleinige virtuelle Exkursion eignet sich der Rundgang jedoch nicht.
Einen ganz aktuellen und neuen Ansatz, Geschichte für die SuS erlebbarer zu machen und vor allem zu emotionalisieren, bietet die Option, mit Hilfe von Augmented Reality die Realität virtuell anzureichern. Diese Option kann bei jedem zu Hause oder im Klassenzimmer stattfinden.
Verknüpft wird diese Augemented Reality neuerdings noch mit dem mobilen Lernen, das die SuS mit ihren Endgeräten an historische Orte führt und dort das, was in der Gegenwart vorzufinden ist, um Informationen oder virtuelle Aspekte erweitert.
Im Folgenden finden Sie einige Beispiele sowohl für Augmented Reality als auch für mobiles Lernen.
WDR AR 1933-1945 App:
Eine aktuelle und besonders spannende Variante der Augmented Reality für den Geschichtsunterricht bietet die oben genannte App des WDR. Diese App holt Zeitzeugen durch die Sicht durch die eigene Kamera des mobilen Endgerätes als Hologramm ins eigene Wohnzimmer oder ins Klassenzimmer. Zusätzlich werden passende virtuelle Elemente, wie z.B. Flugzeugangriff oder Schneegestöber eingeblendet, um die Aussagen zu unterstützen. Das führt zu erstaunlichen Effekten beim Zuschauer.
Die App ist kostenfrei herunterzuladen für alle gängigen Smartphones oder Tablets.
MauAR App:
Diese App thematisiert alles rund um die Berliner Mauer. Ziel ist es, die Orte um und an der Mauer mit ihren dazugehörigen Momenten in originalen Ton-, Video- oder AR-Funktionen erlebbar zu machen. Die App entfaltet sich besonders, wenn man in Berlin vor Ort die Angebote abruft, jedoch ist sie auch zu Hause draußen nutzbar.
Die App ist zunächst nur für iPad oder iPhone verfügbar.
Stolpersteine App:
Diese App beinhaltet unzählige Stolpersteine, die auf Geh- und Fußwegen oder in Städten zu finden sind. Sucht man die entsprechenden Stolpersteine auf, bietet die App dem Benutzer zusätzlich Informationen wie Hintergrundinformationen zur Biografie der Opfer, Audio-, und Bildaufnahmen. Auf der Seite oben kann man erfahren, wo Stolpersteine zu finden sind, die von der App unterstützt werden.
App in die Geschichte:
Die App in die Geschichte bietet verschiedene Anwendungen, u.a. auch ein Mapping-Game, bei dem man Quellen auf einer Karte positioniert und diese Orte aufsucht.
Auf der Internetseite muss man sich als SuS zwar anmelden, aber dies kann man ohne den Einsatz persönlicher Daten tun. Es ist lediglich ein Nickname und ein Passwort notwendig.
Als Lehrkraft kann man sich auch registrieren, dann bekommt man zusätzlich noch Zugriff auf historisches Material im Archiv.
Zeitzeugen-App der Berliner Geschichtswerkstatt:
Diese App ist ausschließlich in Berlin sinnvoll nutzbar, da sie fünf Touren durch Berlin bietet. Auf der Homepage heißt es: „Folgen Sie mit dem Smartphone den Erinnerungen ehemaliger Zwangsarbeiter an Berlin zur Zeit des Nationalsozialismus. Zeitzeugen erinnern sich an Fabriken und Lager; Fotos und Dokumente zeigen Opfer und Täter. Die App steht kostenlos zum Download bereit.“
Folgende Touren gibt es:
Ein Pole in Berlin (Fuß-Tour, Start: S-Bhf. Bornholmer Straße)
Opfer und Täter (Fuß-Tour, Start: Brandenburger Tor)
In der Fabrik (Fuß-Tour, Start: S-Bhf. Gesundbrunnen)
Zwangsarbeit war überall (Rad-Tour, Start: Potsdamer Platz)
Durch die Stadt der Lager (S-Bahn-Tour, Start: Bahnhof Zoologischer Garten)
Durch den Einsatz von Zeitzeugen(dokumenten) besteht die Möglichkeit, den Menschen hinter der Geschichte, die gerade vermittelt wird, ein echtes Gesicht zu geben und die Inhalte so für die SuS erlebbarer und personalisiert anzubieten. Dennoch ist auch bei Zeitzeugen Vorsicht geboten, da diese häufig auf die SuS überwältigend authentisch wirken und eine Dekonstruktion der Inhalte dadurch schwerer fällt.
Da es entweder aus Gründen des fortschreitenden Lebensalters mancher Zeitzeugen oder schlicht aus Mangel an bekannten Zeitzeugen nicht immer einfach ist, Zeitzeugen real in die Schule einzuladen, kann auch zunehmend auf digitalisierte Angebote zurückgegriffen werden, z.B.
Zeitzeugen-Portal:
Das Zeitzeugen-Portal ist in der Stiftung „Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland“ angesiedelt. Das Portal ist kostenfrei und frei zugänglich.
Zeitzeugen berichten:
Das Portal „Zeitzeugen berichten“ wird vom „Haus der Bayerischen Geschichte“ bereitgestellt. Hilfreich ist bei den Videos, dass meist unter den Videos weitere Hintergrundinformationen zum jeweiligen Zeitzeugen bereitgestellt werden, z.B. ein Biogramm, Stichwörter zum Inhalt und Daten zum Video.
Der Schwerpunkt ist aufgrund der Zugehörigkeit zum „Haus der Bayerischen Geschichte“ natürlich auf Bayern gelegt, dennoch sind viele Videos auch exemplarisch für einen größeren Radius nutzbar.
Das Portal ist kostenfrei und frei zugänglich.
„LEBENSGESCHICHTE – Zeitzeugnisse von Genoziden“.
Ein schweizerisch-österreichisch-deutsches digitales Lernangebot mit Zeitzeug*innen-Interviews
«LEBENSGESCHICHTEN» ist die deutschsprachige Projektseite der kostenfreien Bildungsplattform IWitness und bietet kompetenzorientierte Lehr-Lernangebote mit und zu Zeitzeug*innen-Interviews aus transnationaler Perspektive für den Geschichts- und Weltkundeunterricht. IWitness des an der University of Southern California angesiedelten Shoah Foundation Institute bietet den Zugang zum einzigartigen Visual History Archive, das rund 55'000 videografierte Zeitzeug*innen-Interviews – v.a. mit Überlebenden von Genoziden – umfasst. «LEBENSGESCHICHTEN» ist als österreichisch-schweizerisch-deutsche Zusammenarbeit zwischen _erinnern.at_, der PH Luzern und der Europa-Universität Flensburg entstanden.
https://iwitness.usc.edu/sites/lebensgeschichten
MrWissen2Go: MitBeStimmen in Demokratie & Diktatur
Was bringt es, wählen zu gehen? Brauchen wir Parteien? Welche Veränderung kann Protest bewirken?
Der Youtuber und Journalist Mirko Drotschmann, bekannt auch als MrWissen2Go, nimmt in der zehnteiligen Videoreihe „MitBeStimmen in Demokratie & Diktatur“ die brandaktuellen Fragen unserer Zeit auf und erklärt leicht verständlich, warum demokratische Teilhabe nicht selbstverständlich ist.
Er fragt in den kurzweiligen und zugleich gut recherchierten Videos, welche Rolle dem Einzelnen in einer Demokratie zukommt und wie sich diese von einer Diktatur unterscheidet. Dafür beleuchtet er neben der DDR- und Einheitsgeschichte stets auch die Gegenwart. Das Themenspektrum reicht dabei von Wahlen und Protesten über Vereine bis hin zur radikalen Ablehnung der Demokratie.
Die Videoreihe ist ein gemeinsames Projekt der Bundesstiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur und des Beauftragten der Bundesregierung für die neuen Bundesländer.
Dekonstruktion von Serien und Filmen
Spielfilme/ Serien sind ein beliebtes Mittel für den Einsatz im Geschichtsunterricht. Sie bieten einen leichten Zugang zur Beschäftigung mit Geschichte, indem sie historische Lebenswelten erfahrbar machen und Abwechslung schaffen. Durch ihren audio-visuellen Charakter sind sie nah an der Lebenswelt der SuS und schaffen durch ihre Emotionalität eine gute Grundlage für die Werturteilsbildung. Darüber hinaus machen sie den Konstruktionscharakter von Geschichte erfahrbar.
Will man als Lehrkraft nun eine Serie/ einen Spielfilm oder einen Auszug daraus im Geschichtsunterricht einsetzen, sollte man sich zunächst bewusst machen, dass es sich nicht um eine historische Quelle, sondern um eine historische Darstellung handelt - und dementsprechend behandelt werden muss.
Was heißt das konkret für den praktischen Einsatz? Um zu verhindern, dass die SuS den Konstruktionscharakter der dargestellten filmischen Wirklichkeit nicht erkennen und die Deutungen der Serie/ des Films für sich übernehmen, müssen die vermittelten Geschichtsbilder immer dekonstruiert werden.
Dies kann mittels verschiedener Arbeitsaufträge geschehen. Z.B.:
- Untersuchung der Wirkung einer gezeigten Szene mittels filmischer Mittel (z. B. mit dem Schwerpunkt auf der Darstellung einzelner Akteure)
- Einbettung der Serie/ des Films/ einer Szene in den historischen Kontext
- Überprüfung der historischen Triftigkeit mittels Quellen
Weitere Möglichkeiten zur Dekonstruktion bieten z.B. die Auseinandersetzung mit Drehorten oder die Arbeit mit Filmkritiken.
Mögliche Serien mit historischem Kontext:
- Ku‘ damm 56 (Frauenbilder im Westberlin der 1950er)
- The Crown (Einblicke in das Leben/ die Regierungszeit Queen Elizabeths II.)
- The Last Kingdom (England im 9. Jahrhundert)
- Die Tudors (Regierungszeit Heinrichs VIII.)
- Babylon Berlin (Weimarer Republik)
Mögliche Filme mit historischem Kontext:
- Ritter aus Leidenschaft (Mittelalter/Rittertum)
- Die weiße Rose (Widerstand im Nationalsozialismus)
- Operation Walküre (Stauffenberg-Attentat)
- Troja (griechische Geschichte)
- Schindlers Liste (Holocaust)
Wenn Sie erfahren möchten, wie die Serie „Babylon Berlin“ konkret für den Geschichtsunterricht dekonstruiert werden kann, buchen Sie gerne die Fortbildung GES0310.